Floreana Alma Schmidt: Lehrkraft, Lernende und Sache zusammendenken, Kartoniert / Broschiert

Klappentext

Sachunterricht ist dann möglichst lernwirksam, wenn es gelingt Lehrkraft, Lernende und Gegenstand in ein produktives Verhältnis zu setzen. Kern dieses Verhältnisses ist die adaptive Interaktionsgestaltung, auf die nicht nur die Lehrkraft Einfluss hat, sondern auch die Schüler*innen und der Gegenstand, der im Sachunterricht zur Sache wird, Einfluss nehmen können. Vielmehr ergibt sich ein dynamisches Wechselspiel zwischen diesen drei Aspekten, welches die Grundlage für adaptiven Unterricht bildet. Daran knüpft auch das Ziel dieser Studie an: die Modellierung des Konzepts von Adaptivität aus fachdidaktischer Perspektive. Eine Besonderheit dieser Studie ist es, dass das Konzept der Adaptivität dabei nicht nur aus Lehrkraftperspektive untersucht wurde, sondern die Erlebensweisen der Lernenden im Sinne des phänomenografischen Forschungszugangs einen zentralen Ausgangspunkt des Forschungsprozesses darstellen.