Simone Abels: LehrerInnen als "Reflective Practitioner", Kartoniert / Broschiert

Beschreibung

Die Kommunikation im Unterricht und Seminar ist hochgradig von den Interaktionsprozessen in der Lerngruppe geprägt, die generell das Potential einer grunddemokratischen Praxis haben; und zwar nicht explizit, sondern als Medium der fachlichen Kommunikation. Genau von der Aufklärung dieser Qualität von Demokratie handelt das vorliegende Manuskript. Es befasst sich mit dem Zusammenhang von Reflexionskompetenz auf Seiten der Lehramtstudierenden und der darin vermuteten Bedingung der Möglichkeit einen Unterricht in Naturwissenschaften zu gestalten, der demokratieförderliche Orientierungen auf Seiten der Schüler/-innen entstehen lässt. Damit zielt die Arbeit auf zwei Ebenen von Bildungspraxis. Es geht um die Bildung in Schule und Hochschule und ihre Implikationen für die Sicherung einer demokratisch verfassten Gesellschaft.

Inhaltsangabe

Normative Prämissen eines demokratieförderlichen Unterrichts - Berufliche Entwicklung von (angehenden) Lehrkräften - Forschungsfragen - Das Forschungsfeld - Erhebungs- und Auswertungsmethoden - Basis für die rekonstruktive Interpretation des Datenmaterials - Skizzierung der Projekte in Schulen und Wissenschaftseinrichtungen - Reflexion auf der Basis von Theorie und Erfahrung mit dem Ziel eines persönlichkeitswirksamen Bildungsprozesses - Abgrenzung der vier Stufen zur Reflexionstiefe - Lehrer als "Reflective Practitioner" - Implikationen für Forschung - Implikationen für Lehrerbildung