Klappentext

Informationen zum Titel:

Die Neubearbeitung baut auf seinem Vorgänger
Ikarus
auf und punktet mit folgenden Besonderheiten:

Das Schülerbuch wurde um etwa 40 Seiten kompetenzorientierte Aufgaben erweitert. Die Aufgaben sind mit Symbolen gekennzeichnet, die bestimmte Kompetenzerwartungen signalisieren (Recherchieren; Vernetzen; Kommunizieren; Kooperieren; Kreativ Arbeiten; Modellieren; Analysieren, Entdecken; Mit Rechnereinsatz Lösen; Handlungsorientiert ohne Rechner Lösen; Reflektieren, Begründen).

Auf Grund der Heterogenität der Schüler/-innen ist Binnendifferenzierung eine der größten Herausforderungen im Informatikunterricht. Wege zur Binnendifferenzierung werden über offene Aufgaben, Forschungsaufträge sowie Texte
Zum Weiterlesen
angeboten.

In jedem Kapitel startet der Aufgabenteil mit
Lesen - Verstehen
oder
Entdecken - Verstehen
. Die Schüler/-innen können eigenständig mit diesen Aufgaben beginnen, so entsteht eine größere methodische Vielfalt. Im Kontext von
Entdecken - Verstehen
spielen auch Dateivorlagen eine große Rolle, die die Autoren zur Verfügung stellen (z. B. eine Präsentation, die die Schüler/-innen analysieren, bewerten und verbessern). Neu sind auch Testaufgaben am Ende der Kapitel, deren Lösungen im Schülerbuch abgedruckt sind.

Informationen zur Reihenausgabe:

Informatik
ist mit seinem handlungsorientierten Konzept und der Anordnung der Inhalte eng am Lehrplan ausgerichtet. Das Lehrwerk verfolgt einen werkzeugunabhängigen Ansatz - und behandelt die Werkzeugkunde getrennt von Dokumentstrukturen.

Informatik
lässt sich flexibel einsetzen
-
unabhängig von im Unterricht verwendeten Programmen oder schnell wechselnden Versionen gängiger Standardsoftware.

Die Neubearbeitung baut auf seinem Vorgänger
Ikarus
auf und punktet mit folgenden Besonderheiten:

Das Schülerbuch wurde um etwa 40 Seiten kompetenzorientierte Aufgaben erweitert. Die Aufgaben sind mit Symbolen gekennzeichnet, die bestimmte Kompetenzerwartungen signalisieren (Recherchieren; Vernetzen; Kommunizieren; Kooperieren; Kreativ Arbeiten; Modellieren; Analysieren, Entdecken; Mit Rechnereinsatz Lösen; Handlungsorientiert ohne Rechner Lösen; Reflektieren, Begründen).

Auf Grund der Heterogenität der Schüler/-innen ist Binnendifferenzierung eine der größten Herausforderungen im Informatikunterricht. Wege zur Binnendifferenzierung werden über offene Aufgaben, Forschungsaufträge sowie Texte
Zum Weiterlesen
angeboten.

In jedem Kapitel startet der Aufgabenteil mit
Lesen - Verstehen
oder
Entdecken - Verstehen
. Die Schüler/-innen können eigenständig mit diesen Aufgaben beginnen, so entsteht eine größere methodische Vielfalt. Im Kontext von
Entdecken - Verstehen
spielen auch Dateivorlagen eine große Rolle, die die Autoren zur Verfügung stellen (z. B. eine Präsentation, die die Schüler/-innen analysieren, bewerten und verbessern). Neu sind auch Testaufgaben am Ende der Kapitel, deren Lösungen im Schülerbuch abgedruckt sind.

Band 2

Quelltext für
Karol
oder
Scratch -
die Schüler/-innen analysieren, verbessern bzw. erweitern.
Im Kapitel
Beschreibung von Abläufen durch Algorithmen
gibt es zwei Wege: mit
Robot Karol
oder mit
Scratch
. Zuvor erfolgt die werkzeugunabhängige Einführung.

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Enthält:
Kopiervorlagen als PDF und editierbar: Selbsteinschätzungsbogen und Arbeitsblätter
Lösungen
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