Andrea Peter-Koop: ElementarMathematisches BasisInterview (EMBI) · Raum und Form · Handbuch Förderung - Neubearbeitung
ElementarMathematisches BasisInterview (EMBI) · Raum und Form · Handbuch Förderung - Neubearbeitung
Buch
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- Mildenberger Verlag GmbH, 04/2025
- Einband: Geheftet
- Sprache: Deutsch
- ISBN-13: 9783619017256
- Bestellnummer: 12082522
- Umfang: 72 Seiten
- Sonstiges: DIN A4, 72 S., vierf., Gh, beinhaltet Kopiervorlagen
- Erscheinungstermin: 30.4.2025
- Serie: EMBI - Raum und Form ElementarMathematisches Basisinterview - Neubearbeitung
Klappentext
Theoretische Hintergründe und konkrete Vorschläge zur Förderung mathematischer Kompetenzen bei Vorschul- und Schulkindern, basierend auf den Ergebnissen des EMBI.Gründe für den Lernerfolg:
Theoretische Grundlagen zum geometrischen Lernen
Konkrete Förderaktivitäten abgestimmt auf individuelle Kompetenzen
Aufbauend auf den diagnostischen Ergebnissen des EMBI
Unterstützung der gezielten Weiterentwicklung mathematischer Fähigkeiten
Ideal für die Gestaltung von Fördermaßnahmen im Mathematikunterricht
Das Handbuch Förderung zum ElementarMathematischen BasisInterview (EMBI) bietet Ihnen fundierte theoretische Hintergründe und praxisnahe Vorschläge zur gezielten Förderung der mathematischen Kompetenzen von Vorschul- und Schulkindern. Es knüpft direkt an die mit dem EMBI erhobenen individuellen Kompetenzen an und liefert konkrete Förderaktivitäten, die im Unterricht oder in individuellen Fördermaßnahmen eingesetzt werden können. Die Inhalte sind speziell darauf ausgelegt, die Entwicklung der Kinder in den Bereichen visuelles und räumliches Vorstellungsvermögen, geometrisches Begriffsverständnis und geometrische Vorläuferfähigkeiten zu unterstützen und weiter voranzutreiben.
Fördern Sie die mathematischen Kompetenzen Ihres Kindes gezielt und praxisnah - mit diesem Handbuch.
Biografie (Andrea Peter-Koop)
Prof. Dr. Andrea Peter-Koop lehrt und forscht am Institut für Didaktik der Mathematik an der Universität Bielefeld. Dort leitet sie die Beratungsstelle für Kinder mit Rechenstörungen. Ihre Forschungsinteressen betreffen die Prozesse des frühen Mathematiklernens, mathematische Diagnostik, die Prävention, Diagnose und Therapie von Kindern mit Rechenstörungen sowie Theorien der Lehrerbildung.Anmerkungen:
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