Jens Arndt: Dreiklang 7./8. Schuljahr. Sekundarstufe I. Schülerbuch. Östliche Bundesländer und Berlin, Gebunden
Dreiklang 7./8. Schuljahr. Sekundarstufe I. Schülerbuch. Östliche Bundesländer und Berlin
Buch
- Herausgeber:
- Georg Maas, Ines Mainz
- Verlag:
- Volk u. Wissen Vlg GmbH, 03/2011
- Einband:
- Gebunden, ,
- Sprache:
- Deutsch
- ISBN-13:
- 9783060815616
- Artikelnummer:
- 9031629
- Umfang:
- 288 Seiten
- Sonstiges:
- m. zahlr. meist farb. Abb. sowie Noten u. Notenbeisp.
- Ausgabe:
- Neubearbeitung
- Copyright-Jahr:
- 2011
- Gewicht:
- 762 g
- Maße:
- 269 x 202 mm
- Stärke:
- 17 mm
- Erscheinungstermin:
- 15.3.2011
- Serien:
- Dreiklang , Dreiklang - Sekundarstufe I - Östliche Bundesländer und Berlin
Kurzbeschreibung
Informationen zur Reihenausgabe:Etabliert - handlungsorientiert - kreativ
Die Neubearbeitung von Dreiklang
ermöglicht einen ganzheitlichen sowie kulturerschließenden Musikunterricht.
Das Lehrwerk ist auf die Lehr- und Rahmenpläne in den östlichen Bundesländern und Berlin abgestimmt.
Konzeption
Das Schülerbuch unterstützt anregendes Lehren und anwendungsbezogenes Lernen.
Die Themenvielfalt fördert die Lust an der Musik und ermöglicht verschiedene Unterrichtsformen.
Die Lernbereiche Musizieren und Singen, Hören und Nachdenken, Tanzen, Komponieren, Improvisieren
sind eng verbunden.
Die Schüler / innen können ihre Musizierfähigkeiten individuell ausbauen.
Ein neues Kapitel führt handlungsorientiert in die Musiktheorie ein.
Bezüge zu Literatur und bildender Kunst, Natur und Medienalltag prägen den integrativen Charakter.
Gestaltung
Die Umschlagseiten enthalten eine großzügige Stabspiel- bzw. Tastaturabbildung, Instrumentenabbildungen und einen Zeitstrahl.
Ein doppelseitiges Foto weckt die Neugierde und leitet jedes Kapitel ein.
Die Sonderseiten Fermate
am Ende jedes Kapitels liefern Zusammenfassungen, Projektangebote u. a.
Zahlreiche Querverweise schaffen inhaltliche Verbindungen.
Ein erweiterter Liedanhang ergänzt die Kapitelthemen.
Ein ausführliches Musiklexikon als Fundus zum Nachschlagen sowie systematisch geordnete Liedverzeichnisse befinden sich im Anhang.
Begleitmaterialien
Die zur Arbeit mit dem Lehrwerk notwendigen Hörbeispiele auf CD bieten eine wertvolle Sammlung besonders ansprechender Musikbeispiele, Tanzbegleitungen sowie Neuproduktionen für Lieder und Spielstücke.
Die Handreichungen mit differenzierenden Kopiervorlagen für alle Leistungsniveaus verschaffen auch fachfremd Unterrichtenden einen schnellen Zugang zu den Inhalten. Auf der CD-ROM befinden sich editierbare Kopiervorlagen, Notensätze und MIDI-Dateien.
Klappentext
KonzeptionDas Schülerbuch unterstützt anregendes Lehren und anwendungsbezogenes Lernen.
Die Themenvielfalt fördert die Lust an der Musik und ermöglicht verschiedene Unterrichtsformen.
Die Lernbereiche
Musizieren und Singen, Hören und Nachdenken, Tanzen, Komponieren, Improvisieren
sind eng verbunden.
Die Schüler/-innen können ihre Musizierfähigkeiten individuell ausbauen.
Ein neues Kapitel führt handlungsorientiert in die Musiktheorie ein.
Bezüge zu Literatur und bildender Kunst, Natur und Medienalltag prägen den integrativen Charakter.
Gestaltung
Die Umschlagseiten enthalten eine großzügige Stabspiel- bzw. Tastaturabbildung, Instrumentenabbildungen und einen Zeitstrahl.
Ein doppelseitiges Foto weckt die Neugierde und leitet jedes Kapitel ein.
Die Sonderseiten
Fermate
am Ende jedes Kapitels liefern Zusammenfassungen, Projektangebote u. a.
Zahlreiche Querverweise schaffen inhaltliche Verbindungen.
Ein erweiterter Liedanhang ergänzt die Kapitelthemen.
Ein ausführliches Musiklexikon als Fundus zum Nachschlagen sowie systematisch geordnete Liedverzeichnisse befinden sich im Anhang.
Etabliert - handlungsorientiert - kreativ
Die Neubearbeitung von
Dreiklang
ermöglicht einen ganzheitlichen sowie kulturerschließenden Musikunterricht.
Das Lehrwerk ist auf die Lehr- und Rahmenpläne in den östlichen Bundesländern und Berlin abgestimmt.
Konzeption
Das Schülerbuch unterstützt anregendes Lehren und anwendungsbezogenes Lernen.
Die Themenvielfalt fördert die Lust an der Musik und ermöglicht verschiedene Unterrichtsformen.
Die Lernbereiche
Musizieren und Singen, Hören und Nachdenken, Tanzen, Komponieren, Improvisieren
sind eng verbunden.
Die Schüler/-innen können ihre Musizierfähigkeiten individuell ausbauen.
Ein neues Kapitel führt handlungsorientiert in die Musiktheorie ein.
Bezüge zu Literatur und bildender Kunst, Natur und Medienalltag prägen den integrativen Charakter.
Gestaltung
Die Umschlagseiten enthalten eine großzügige Stabspiel- bzw. Tastaturabbildung, Instrumentenabbildungen und einen Zeitstrahl.
Ein doppelseitiges Foto weckt die Neugierde und leitet jedes Kapitel ein.
Die Sonderseiten
Fermate
am Ende jedes Kapitels liefern Zusammenfassungen, Projektangebote u. a.
Zahlreiche Querverweise schaffen inhaltliche Verbindungen.
Ein erweiterter Liedanhang ergänzt die Kapitelthemen.
Ein ausführliches Musiklexikon als Fundus zum Nachschlagen sowie systematisch geordnete Liedverzeichnisse befinden sich im Anhang.
Begleitmaterialien
Die zur Arbeit mit dem Lehrwerk notwendigen Hörbeispiele auf CD bieten eine wertvolle Sammlung besonders ansprechender Musikbeispiele, Tanzbegleitungen sowie Neuproduktionen für Lieder und Spielstücke.
Die Handreichungen mit differenzierenden Kopiervorlagen für alle Leistungsniveaus verschaffen auch fachfremd Unterrichtenden einen schnellen Zugang zu den Inhalten.
Die Video-DVD bietet passgenau zu
Dreiklang
: zahlreiche Tanzanleitungen zum Mittanzen im Musikunterricht, Szenenausschnitte zu besprochenen Bühnenwerken, Interviews mit Persönlichkeiten der Musikbranche, Musikvideos und Produktionstechniken sowie Hintergründe zum Bau besonderer Instrumente und deren Spielweise
Biografie (Dorothee Barth)
Dorothee Barth, geb. 1964, ist Lehrerin an einem Gymnasium in Hamburg-Altona. Sie studierte in Köln und Berlin Musik, Latein, Erziehungswissenschaften und Philosophie sowie Diplom-Musikerziehung. Sie arbeitet im Bundesvorstand des Arbeitskreises für Schulmusik, ist Dozentin in der Lehrerfortbildung und Autorin zahlreicher Artikel. Ihre Arbeit entstand an der Universität Hamburg, wo sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin tätig war. Seit ihren musikpädagogischen Studienreisen nach Norwegen und in die Türkei und nach ihren schulpraktischen Erfahrungen in Berlin Kreuzberg, Neukölln und Hamburg Altona hat sie die Frage nach dem Zusammenleben verschiedener Kulturen nicht mehr losgelassen.Anmerkungen:
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