Inhaltsangabe

Vorwort zur dritten Aufl age / Aus dem Vorwort zur ersten Auflage 11
Zum wissenschaftlichen Selbstverständnis von
Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik:
Theoriebildung Forschung Anwendung Studium 13
Wolfgang Einsiedler, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Friederike Heinzel,
Joachim Kahlert und Uwe Sandfuchs
1 Grundschule als Institution
1 Geschichte der Grundschule 32
Margarete Götz und Uwe Sandfuchs
2 Die Grundschule im deutschen Schulsystem 45
Gabriele Bellenberg und Klaus Klemm
3 Grundschule in Europa 52
Wolfgang Hörner
4 Grundbildung in Entwicklungsländern 60
Dietmar Waterkamp
5 Die Grundschule im Schulrecht 68
Arnold Köpcke-Duttler
6 Reform- und Alternativschulen 74
Johannes Jung
7 Grundschule mit erweitertem Zeitrahmen: Halbtagsgrundschule und Ganztagsschule 78
Heinz Günter Holtappels
8 Schuleingangsstufe 82
Margarete Götz
9 Jahrgangsmischung in der Grundschule 92
Margarete Götz und Katharina Krenig
10 Integration behinderter Kinder in der Grundschule 98
Olga Graumann
11 Grundschule und außerschulische Bildungsakteure 103
Burkhard Fuhs und Dagmar Brand
12 Schulentwicklung und Schulprofi l 109
Kurt Czerwenka
13 Lehr- und Lernerfolg am Ende der Grundschule 120
Eva-Maria Lankes
14 Grundschularbeit als Beruf 128
Ewald Terhart
2 Grundschule als pädagogisches Handlungsfeld
2.1 Grundschulkinder
15 Kindheit und Grundschule 141
Friederike Heinzel
16 Pädagogische Anthropologie des Kindes 149
Ludwig Duncker
17 Entwicklungspsychologie des Kindes 154
Susanne Koerber
18 Soziokulturelle Bedingungen der Kindheit 161
Maria Fölling-Albers
19 Grundschulkinder und ihre sozialen Beziehungen 168
Hanns Petillon
20 Schülerhandeln in der Grundschule 176
Jutta Wiesemann
21 Heterogene Lerngruppen in der Grundschule 180
Katharina Kluczniok, Christiane Große und Hans-Günther Roßbach
22 Mädchen und Jungen in der Grundschule 186
Friederike Heinzel und Annedore Prengel
23 Kinder mit Migrationshintergrund 191
Anja Felbrich und Petra Stanat
24 Kinder mit Lernschwierigkeiten 195
Ute Geiling
25 Verhaltensauffälligkeiten in der Grundschule 199
Günther Opp
26 Hochbegabte in der Grundschule 203
Godehard Henze, Uwe Sandfuchs und Clemens Zumhasch
2.2 Pädagogische Grundfragen und Aufgaben
27 Grundlegende Bildung 211
Wolfgang Einsiedler
28 Erziehung und Erziehender Unterricht 219
Eva Matthes
29 Schulleben Schulkultur 227
Rudolf W. Keck und Uwe Sandfuchs
30 Eltern und Schule 232
Sabine Kirk
31 Lehrer-Schüler-Verhältnis 237
Martin K. W. Schweer
32 Vorschulerziehung und Elementarbildung 241
Jutta Sechtig, Thilo Schmidt und Hans-Günther Roßbach
33 Die Anschlussfähigkeit von Kindertagesstätte und Grundschule 248
Hartmut Hacker
34 Übergänge in den Sekundarbereich 252
Gabriele Faust
35 Identitätsentwicklung und Selbstkonzept 257
Sabine Martschinke
36 Lernemotionen, Lernmotivation und Interesse 261
Katrin Lohrmann und Andreas Hartinger
37 Individualentwicklung und Sozialerziehung 265
Gabriele Faust
38 Moralentwicklung und Werteerziehung 269
Lutz Mauermann
39 Leistung und Leistungserziehung in der Grundschule 273
Werner Sacher
40 Schulfähigkeit und Schuleingangsdiagnostik 281
Gisela Kammermeyer
41 Schulleistungsbeurteilung: Leistungen feststellen und bewerten 288
Clemens Zumhasch
42 Diagnostische Verfahren: Systematische Beobachtung Testverfahren 296
Clemens Zumhasch
43 Beratung 305
Norbert Grewe
44 Fördern und Förderunterricht 310
Uwe Sandfuchs
3 Grundschule als didaktisch-methodisches Handlungsfeld
3.1 Grundfragen der Auswahl und Begründung von Zielen und Inhalten
45 Lehrpläne Grundschullehrpläne
I. Grundfragen der Lehrplantheorie und der Lehrplanforschung 317
Elisabeth Neuhaus-Siemon
II. Lehrpläne für die Grundschule 325
Katrin Liebers
46 Standards für die Grundschule 330
Dietlinde Granzer
47 Anspruchsvolle Lernaufgaben 335
Elsbeth Stern und Ilonca Hardy
3.2 Konzeptionen und Formen des Grundschulunterrichts
48 Lehr-Le

Klappentext

In den vergangenen Jahrzehnten hat sich die Grundschulpädagogik und -didaktik als eigenständige Universitätsdisziplin etabliert. Sie bearbeitet in Forschung und Lehre die spezifischen Aufgabenstellungen und Problemlagen der Grundschule.

Dieses Handbuch spiegelt vor dem Hintergrund der Disziplinentwicklung die thematische Breite der Grundschulpädagogik und -didaktik sowie ihren wissenschaftlichen Anspruch und stellt somit eine umfassende Systematisierung dar. Die wichtigen Themen des Faches werden fundiert und differenziert auf Basis des aktuellen Wissenschafts- und Forschungsstandes mit Bezügen zur pädagogischen Praxis aufgefächert.

Das Handbuch ist in folgende Abschnitte gegliedert:

- Wissenschaftliches Selbstverständnis der Grundschulpädagogik und -didaktik (Grundschule als Institution, Grundschule als pädagogisches Handlungsfeld)

- Grundschulkinder, Pädagogische Grundfragen und Aufgaben (Grundschule als didaktisch-methodisches Handlungsfeld, fachliche und überfachliche Ziele und Inhalte)

- Fächer und Lernbereiche und fächerübergreifende Aufgaben

Die vierte Auflage wurde überarbeitet und um Beiträge zu aktuellen Themen ergänzt.

Dieser Titel ist nicht als Dozenten-Freiexemplar erhältlich.