Annemarie Fritz: Pädagogische Psychologie drucken
Annemarie Fritz
Walter Hussy
David Tobinski
Pädagogische Psychologie
- Buch
- Erscheinungstermin: 15.5.2010
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Detailinformationen
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Inhaltsangabe
Teil I Begriffe, Geschichte und Methoden1 Einführung
1.1 Gegenstand und Geschichte
1.1.1 Psychologie
1.1.2 Pädagogik / Erziehungswissenschaften
1.1.3 Pädagogische Psychologie
1.1.4 Gegenstand des Lehrbuchs
1.2 Ziele wissenschaftlicher Forschung
1.2.1 Beschreiben
1.2.2 Erklären
1.2.3 Vorhersagen
1.2.4 Verändern
1.3 Methoden wissenschaftlicher Forschung
1.3.1 Zusammenhangsstudien
1.3.2 Experimentelle Untersuchungen
1.4 Hypothesen
1.4.1 Empirische Prüfung
1.4.2 Anwendungs- oder Geltungsbereich
Teil II Kognitive Determinanten des Lernerfolgs im Unterricht
2 Wahrnehmung
2.1 Einordnung
2.2 Von der Kontur- bis zur Figurwahrnehmung
2.2.1 Kontrastverstärkung
2.2.2 Konturwahrnehmung
2.2.3 Figurwahrnehmung
2.3 Gestaltwahrnehmung
2.4 Gestaltgesetze
2.5 Von der Icon- bis zur Perzeptbildung
2.6 Das sensorische Register
3 Aufmerksamkeit
3.1 Reiz- oder Reaktionsauswahl
3.2 Unwillkürliche Aufmerksamkeit
3.2.1 Aktivationssummation
3.2.2 Unwillkürliche Selektion
3.3 Aufmerksamkeit als Steuer- und Kontrollprozess
3.4 automatisierte und kontrollierte Prozesse
3.5 Vergleich automatisierter und kontrollierter Prozesse
4 Strukturen und Prozesse im Arbeitsgedächtnis
4.1 Atkinson & Shiffrin - Modell
4.2 Modellerweiterung nach Baddeley
4.3 Restkapazität
4.4 Enkodieren und Dekodieren
4.5 Automatisierung
5 Strukturen und Prozesse im Langzeitgedächtnis
5.1 Merkmale des Langzeitgedächtnisses
5.2 Dekodieren
5.2.1 Dekodieren und Aktivation
5.2.2 Dekodieren als Rekonstruktionsprozess
5.3 Wissensrepräsentation
5.3.1 Organisationsformen
5.3.2 Netzwerkmodelle
5.3.3 Schematheorie
5.4 Prozesse des Wissenserwerbs
5.4.1 Übung
5.4.2 Enkodierung
5.4.3 Elaboration, Verarbeitungstiefe und Vorwissen
5.4.4 Organisation
5.5 Lernstrategien
5.5.1 Massierte vs. verteilte Übung
5.5.2 Förderung von Prozessen des Enkodierens und der Elaboration
5.5.3 Förderung organisierender Prozesse: Reduktion und Strukturierung von Informationsmengen
5.5.4 Strategievergleich
6 Problemlösen, Planen und Metakognition
6.1 Problemlösen
6.1.1 Begriffe
6.1.2 Problemlösen als Neukonstruktion
6.1.3 Fixationen
6.1.4 Kontexteffekte
6.2 Planen
6.2.1 Planen als Problemlösen
6.2.2 Planen als Strategie
6.3 Metakognition
6.3.1 Zwei Aspekte von Metakognition
6.3.2 Befunde
6.3.3 Vermittlung metakognitiver Kompetenzen
Teil III Intelligenz, Motivation und Emotion als Determinanten des Lernerfolgs im Unterricht
7 Intelligenz
7.1 Gegenstand und Geschichte der Intelligenzforschung
7.2 Intelligenzmodelle oder: was versteht man unter dem Generalfaktor der Intelligenz?
7.3 Intelligenz und das Konzept Informationsverarbeitung
7.4 Was ist ein Intelligenzquotient?
7.5 Intelligenz und Schulleistung
8 Motivation
8.1 Zusammenhang von Motivation und Schulerfolg
8.2 Definitionsmerkmale von Leistungsmotivation
8.3 Der Kreislauf von Erfolgszuversicht und Misserfolgsangst
8.3.1 individuelles Anspruchsniveau
8.3.2 Erfolgszuversicht - Misserfolgsängstlichkeit
8.3.3 Ursachenerklärungen für das Zustandekommen von Leistungen (Attributionen)
8.3.4 Attribuierungsmuster von Erfolgszuversichtlichen und Misserfolgsängstlichen
8.3.5 Wechselwirkung von Selbstkonzept und Leistung
8.4 Eigene Wirksamkeit erfahren
8.4.1 Individuelle Bezugsnorm
8.4.2 Selbstwirksamkeit
8.4.3 Interesse
9 Emotion
9.1 Komponenten der Emotion
9.1.1 Physiologische Reaktionen
9.1.2 kognitive Bewertung
9.1.3 Antezedensbedingungen
9.1.4 Ausdrucksverhalten
9.1.5 emotionales Erleben
9.2 Emotion und Lernen
9.2.1 Emotion und Gedächtnis
9.2.2 Emotion und Problemlösen
9.2.3 Emotion und Leistungsmotivation
9.2.4 Soziale Emotionen und Lernen
9.3 Anwendungsaspekte
Teil IV Lerntheorien und pädagogisches Handeln
Klappentext
Pflichtlektüre vor der Klausur: Mit dieser kompakten Einführung in die Pädagogische Psychologie können sich Studierende optimal auf die Prüfung vorbereiten. Das Buch gibt einen Überblick über menschliches Erleben, Verhalten und Handeln im pädagogischen Kontext und erklärt Prozesse der Erziehung, des Unterrichts und der Bildung. Anschaulich und kritisch werden psychologische Theorien, empirische Belege und ihre Relevanz für die Praxis in Unterricht und Erziehung vorgestellt. - Zusammenfassungen, Beispiele und Definitionen erleichtern das Lernen - Abbildungen machen Fakten anschaulich - Kontrollfragen fördern das Verständnis - Ideal für die PrüfungsvorbereitungBiografie:
Dr. Annemarie Fritz ist Diplompsychologin und Professorin an der Universität Duisburg-Essen für das Fach Pädagogische PsychologieAnmerkungen:
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